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          2022江西教師招聘考試:為什么我總是在遺忘?

          2021-11-19 09:55:54| 來源:江西中公教育

          江西教師考試信息為大家提供2022江西教師招聘考試:為什么我總是在遺忘?江西中公教育特別整理了教師招聘筆試、面試備考資料及備考課程等,更多江西教師招聘相關信息請關注江西中公教育-教師招聘欄目。

          大家在生活中或許經歷過這樣的事:走在大街上見到了多年未見的老同學,但是因為久久地想不起來對方的名字而不敢打招呼;考試的時候由于過于緊張了,導致大腦一片空白,等到走出考場就立馬想起來了……以上這些事情經常帶給我們不少的困擾和尷尬。那么大家想過沒有,為什么我們在生活中,甚至在學習和工作中,經常出現這些遺忘現象呢?別急,今天我們就來看看,到底產生這些遺忘的原因是什么。

          一、考情分析

          遺忘的原因這個知識點在教招考試當中常以客觀題的形式進行考察。我們在識記理論名稱和對應人物的同時,也要理解每種遺忘原因的內涵,以便和例子相對應。

          二、內容感知

          1.記憶痕跡衰退說

          (1)代表人物:巴甫洛夫

          (2)觀點解析:這種學說有一個很重要的地位,它是對遺忘的原因最古老的一種解釋。記憶痕跡衰退說認為,我們之所以會遺忘是因為我們記憶過的知識得不到強化,如果不強化那么我們頭腦當中的記憶就會慢慢衰退,甚至消失不見。就猶如學習中,如果不去經常復習,那么大腦中的知識點就得不到強化,最后就會慢慢消失不見,我們就記不起來了。

          2.干擾抑制說

          (1)代表人物:詹金斯、達倫巴希

          (2)觀點解析:干擾抑制說認為遺忘是因為我們在學習知識和回憶知識之間受到了其他刺激的干擾。用前攝抑制和倒攝抑制可以解釋這個原因。如果我們之前學習過的一些內容對我們回憶、再認后來學習的內容產生的了干擾就是前攝抑制。倒攝抑制則完全相反了,它指的是我們后面學習的內容對我們去回憶、再認之前學習的內容產生的干擾。

          就好比在學習中,我們先學了拼音的讀音,之后再學了英語字母的讀音,當我們去復習英語字母讀音的時候往往會讀成拼音的讀音,這是因為先前的拼音讀音干擾了我對英語字母讀音的回憶,這就是前攝抑制。反之,就是倒攝抑制。

          3.同化說

          (1)代表人物:奧蘇貝爾

          (2)觀點解析:這種遺忘的原因是奧蘇貝爾根據他同化論的理論提出的。同化說主張遺忘實際上是知識的組織與認知結構簡化的過程。因為人們在面對一些重要的、適用范圍廣泛的觀念時如果想讓它得到更長久的保存,人們就會主動地去加工這些知識,使其同化到自己原有認知結構的某個部分當中。簡單來說,就是當下一次見到這些觀念或知識的時候就會用頭腦中更高級的觀念來取代之前低級的觀念。就好比小朋友長大后見到兒時玩過的各種奧特曼的卡通模型,他不會一個一個說出奧特曼的名字,但是他卻知道這些模型都是奧特曼。在奧蘇貝爾看來,這種情況反倒減輕了我們的記憶負擔,因此這是一種積極的遺忘。

          4.動機說(壓抑說)

          (1)代表人物:弗洛伊德

          (2)觀點解析:弗洛伊德認為,如果我們被一些無意識的動機壓抑著的話就會把痛苦的記憶和不愿接受的意向推出意識之外,因為這些痛苦而不愿接受的意向會讓我們產生焦慮、犯罪感和羞恥感。換句話說遺忘就是由于情緒或動機的壓抑引起的,如果這些壓抑一旦被解除,我們的記憶也就能恢復。這也就能解釋為什么在一些肥皂劇中主人公遭受了一些痛苦的經歷后,往往會失憶,而某天這些痛苦的壓抑一旦被解除就能想起曾經發生過的事情。

          5.提取失敗說

          (1)代表人物:圖爾文

          (2)觀點解析:這種理論認為那些儲存在我們長時記憶中的信息是永遠不會丟失的,之所以想不起來是因為我們沒有發現從記憶中提取信息的方式或線索。如果線索找對了,相應的信息就能順利地從記憶中提取出來。就好比去圖書館找需要的書籍,找對了圖書的編號才能正確地找到圖書在書架上的位置。

          三、易混點區分

          在做題的時候,很多同學往往區分不了圖爾文的提取失敗說和弗洛伊德的動機說。接下來我就給大家提供一個區分這兩個觀點的小方法。

          如果題干當中明顯提到一些緊張的情緒或者不合理的動機(比如動機過強、動機過弱),那么與之相匹配的是弗洛伊德的動機說;但如果題干單純的強調缺乏線索或出現了所謂的“舌尖現象”,與之相匹配的則是圖爾文的提取失敗說。

          想必通過上面的介紹,同學們對生活當中這些遺忘的現象能夠找到合理的原因了。當然,這些理論也希望同學們能運用到考題當中去幫助我們解答各種考試題型。那么最后我們一起來小試牛刀一下吧!

          四、小試牛刀

          1.可以解釋倒攝抑制現象的遺忘理論是( )。

          A.痕跡衰退說 B.干擾說 C.同化說 D.動機說

          1.【答案】B。解析:干擾抑制說認為遺忘是因為在學習和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。這種學說可以用前攝抑制和倒攝抑制來說明。前攝抑制:先前學習的材料對后學習的材料的回憶或再認產生的干擾。倒攝抑制:后來學習的材料對先前學習的材料的回憶或再認產生的干擾。故本題選擇B選項。

          2.下列哪種理論是對遺忘原因的最古老的解釋?( )

          A.痕跡衰退說 B.干擾說 C.同化說 D.動機說

          2.【答案】A。解析:本題考查記憶遺忘的理論解釋。痕跡衰退說,這是一種對遺忘原因的最古老的解釋。按照這種理論,遺忘是由記憶痕跡衰退引起的,衰退隨時間的推移自動發生。它源自于亞里士多德,由桑代克和巴甫洛夫學派進一步發展。故本題選擇A選項。

          3.考試一緊張,內容會忘,屬于遺忘原因的哪一種?( )

          A.同化說 B.動機說 C.提取失敗說 D.干擾說

          3.【答案】B。解析:動機說主張遺忘是因為情緒或動機的的壓抑引起的。題干中考試由于緊張而遺忘,緊張屬于一種不合理的情緒,符合動機說的觀點。故本題選擇B選項。

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